دانشکده روانشناسی و علوم تربیتیمجله روان شناسی و علوم تربیتی1025-28351020000621-بررسی الگوهای تشخیصی ادراک نمود و واقعیت در کودکان پیش دبستانی13028FAمرتضیلطیفیانلعیابشاشJournal Article19700101هدف از پژوهش حاضر بررسی قدرت تشخیص نمود ادراکی از واقعیت ادراکی در کودکان پیش دبستانی است .گروه نمونه مشتمل بر شصت کودک با فاصله سنی 5/3-5/4 سال بود که از کودکستانهای منطقه دو آموزش و پرورش شهر شیراز به طور تصادفی انتخاب شدند.تأثیر آموزش بر قدرت تشخیص نمود از واقعیت و عوامل جمعیت شناسی بررسی و کنترل شد. به منظور کنترل تأثیر آموزش‘گروه نمونه به طور تصادفی به دو گروه 30 نفری گواه و آزمایش تقسیم بندی شدند و آموزش به شکل انفرادی برای گروه آزمایش صورت گرفت . نتایج اولیه نشان داد که عامل آموزش و نیز عوامل جمعیت شناختی بر نحوه ادراک کودک تأثیری ندارند.لذا تحلیل روی کل نمونه60نفری صورت گرفت.نتایج در کل‘حاکی از آن بود که هراندازه امکان مقایسه خاصه های نمودی با خاصه های واقعی ممکن باشد‘خطای نمود ادراکی کاهش می یابد.مطابق این الگو‘خاصه های ذهنی بیشترین خطای نمود ادراکی را از خود نشان دادند‘سپس خاصه های عینی(مثل اندازه شیی)که کودک معیار مقایسه ای حقیقی برای آن در مقابل خود ندارد و در انتها‘کمترین خطای نمود ادراکی مربوط است به خاصه های عینی که کودک میتواند آن را با شیی حقیقی مقایسه کند .همچنین نتایج نشان داد که برخلاف نتایج پاره ای از پژوهش ها ‘ هویت ادراکی نیز دچار خطای نمود ادراکی میشود.پژوهش پس از بررسی الگوهای ادراکی به طرح سؤالاتی نیز در این زمینه پرداخته است .دانشکده روانشناسی و علوم تربیتیمجله روان شناسی و علوم تربیتی1025-28351020000621-نگرش نوجوانان نسبت به سامانه تربیتی والدین13029FAالههحجازیسوسنسیفJournal Article19700101سامانه تربیتی والدین مجموعه ای از باورها و رفتارهای تربیتی است که براساس آنها حدود آزادی و کنترل هر یک از اعضا ‘مراجع قدرت و تصمیم گیری در خانواده و میزان انتظارات افراد از یکدیگر تعیین میشود.این سامانه تحت تأثیر متغیرهایی مانند بافت فرهنگی خانواده‘شیوه فرزندپروری و انتظار والد –فرزند قرار دارد.
به منظور بررسی نگرش نوجوانان دختر نسبت به سامانه تربیتی والدین‘تعداد200دانش آموز پایه سوم راهنمایی از مناطق شمالی و جنوبی شهر تهران انتخاب شدند.والدین این دانش آموزان دارای سطح تحصیلات و موقعیت اجتماعی متفاوت بودند.آزمودنی ها به پرسشنامه ای با دو محور اساسی:نحوه ارتباط والد-نوجوان و استقلال-خودمختاری نوجوان پاسخ دادند.نتایج نشان داد که از نظر نوجوانان والدین به طور کلی بخشنده و مهربان بوده ‘به عقاید فرزند احترام گذاشته و تاحدودی به وی آزادی عمل میدهند.یافته ها حاکی از تفاوت رفتار تربیتی والدین ساکن مناطق شمالی و جنوبی در زمینه های استقلال‘اعمال نظارت و کنترل بر رفتار نوجوان و برقراری رابطه توام با اعتماد میباشد.والدین نوجوانان مناطق شمالی در مقایسه با والدین نوجوانان مناطق جنوبی آزادی عمل بیشتری به فرزندمیدهند‘برای عقاید وی اهمیت بیشتری قائلند و با دوستان فرزند خود نیز رابطه بهتری دارند.دانشکده روانشناسی و علوم تربیتیمجله روان شناسی و علوم تربیتی1025-28351020000621-مقایسه مقبولیت راهبردهای افزایش انگیزش پیشرفت نزد معلمان و دانش آموزان13030FAزهرهسرمدرحیمیونسیمهدیشجاعیJournal Article19700101In this article the findings of two studies have been repoted: In the study 1
teachers' acceptance of six strategies for increasing students' achievement
motivation (goal setting (OS),cooperative learning (CL), Mastery learning (ML), mastery goal orientation (MOO) task-related comments (TRC), and
task choice (TC» according to grade level; and the appropriateness of these strategies for these levels of school achievement (high, average, and low) were
investigated. In all three grades, MOO had the most and TC had the least acceptance. Appropriateness of strategies for the three levels of school
achievement did not show a similar profile. For high achievers, TC and MOO were the most and OS was the least appropriate. For low and average
achievers, MOO was the most and TC was the least appropriate.
In study 2, students' acceptance of the above strategies, were investigated
according to grade level (middle and high school), sex and school achievement. According to girls. CL and TRC had the most acceptance in
middle school, whereas in high school, MGO and GS had the most acceptance. According to boys, TC was more accepted in high school than in middle school , whereas TRC was more accepted in middle school than in high school . Appropriateness of strategies according to teachers for the three levels
In comparison of parents of north and south, Juveniles of northern parents have more independence, signigicant beliefs than southern Juveniles,
on the other hand, parents of north part have better relations with their Juveniles friends.در مقاله حاضر یافته های دو مطالعه گزارش شده است .در مطالعه 1 مقبولیت شش راهبرد افزایش انگیزه پیشرفت (تعیین هدف‘یادگیری مشارکتی‘یادگیری درحد تسلط‘جهت گیری تبحری‘پیشنهادهای مربوط به تکلیف و حق انتخاب)دانش آموزان و تناسب آنها با سه سطح از پیشرفت تحصیلی (پایین‘متوسط و بالا)نزد معلمان سه مقطع تحصیلی مورد بررسی قرار خواهد گرفت.درهر سه پایه تحصیلی جهت گیری تبحری بیشترین و حق انتخاب کمترین مقبولیت را داشت.تناسب راهبردها برای سه سطح از پیشرفت تحصیلی نیمرخ مشابهی نداشت.برای دانش آموزان قوی‘راهبرد حق انتخاب و جهت گیری تبحری بیشترین وتعیین هدف کمترین تناسب را نشان داد. برای دانش آموزان متوسط و ضعیف جهت گیری تبحری بیشترین و حق انتخاب کمترین تناسب را نشان داد.
در مطالعه2 مقبولیت همین راهبردها نزد دانش آموزان برحسب پایه تحصیلی(راهنمایی‘دبیرستان)جنس و پیشرفت تحصیلی(بالا‘متوسط‘پایین)بررسی شد.
در دختران‘یادگیری مشارکتی و پیشنهادهای مربوط به تکلیف در راهنمایی و جهت گیری تبحری و تعیین هدف در دبیرستان بیشترین مقبولیت را داشت .
در پسرها ‘ حق انتخاب در دبیرستان مقبولتر از راهنمایی و پیشنهادهای مربوط به تکلیف در راهنمایی مقبولتر از دبیرستان بود. تناسب راهبردها برای سطوح مختلف پیشرفت تحصیلی از نظر معلمان با مقبولیت راهبردها نزد دانش آموزان همخوانی نشان نمیداد. احتمالاً یکی از دلایل عمده این عدم همخوانی ناآشنایی معلمان با این راهبردها است . برای آشنایی بیشتر معلمان باکارکرد این راهبردها پژوهشی پیشنهاد شده است .دانشکده روانشناسی و علوم تربیتیمجله روان شناسی و علوم تربیتی1025-28351020000621-رابطه رضایت شغلی ‘ عزت نفس و سلامت روانی:
یک مطالعه موردی از مربیان مرکز پیش دبستانی دانشگاه تهران13031FAکمالدرانیمسعود غلامعلیلواسانیJournal Article19700101This is a case study on the psychological condition, job satisfaction & Job burnout of the teaching staff of the Kindergarten affiliated with Tehran
University. A Sample of 35 teachers(female) were selected for this study. The Cooper Smith's self-esteen questionaire and the psychological symptoms
scale(SCI-90-R) were used to assess the mental/psychological condition of study participants.
The results of the self-esteem questionaire showed that all the teachers except one enjoy a normal amount of self-esteem. The results of psychological
symptoms scale showed that kindergarten teachers are not generally suffering from acute and sever mental disorders.
The results of job satisfaction 'inventory showed that kindergarten teachers are not that satisfied with their job. this was not due to the nature of their job
but to their low monthly payment & their dissatisfaction with the economic aspects of their job.
I
'the results of the job burnout inventory showed that kindergarten teachers
of school achievement were not consistent with the students' acceptance of these strategies. The unfamiliarity of teachers with these strategies was
considered to be the main probable reason for this inconsistency. Action research was suggested to familiarize teachers with the functions of these
strategies.پژوهش حاضر یک مطالعه موردی از مربیان مرکز پیش دبستانی دانشگاه تهران تحت عنوان بررسی رابطه رضایت شغلی‘عزت نفس و سلامت روانی است .نمونه مورد مطالعه مشتمل بر 35 نفر از مربیان زن مهدکودک شاغل در دانشگاه تهران میباشد.اجرای پرسشنامه عزت نفس نشان داد که به استثنای یک نفر از مربیان سایر مربیان از عزت نفس متعادلی برخوردارند.نتایج مقیاس علائم روانی بیانگر آن بود که مربیان در مجموع از ناراحتی های روانی حاد یا شدید رنج نمی برند.اجرای پرسشنامه های رضایت شغلی حاکی از این بود که مربیان از شغل خود چندان رضایتی ندارند.نتایج پرسشنامه فرسودگی شغلی نشان داد که مربیان در ابعاد سه گانه فرسودگی شغلی یعنی خستگی عاطفی‘مسخ شخصیت و عدم موفقیت فردی دارای نمرات بالایی هستند به عبارت دیگر اکثر آنها در شغل خود دچار فرسودگی شغلی شده اند.
همچنین رابطه وضعیت تأهل (مجرد و متأهل) و سابقه کار(بالا و متوسط)مربیان بر میزان رضایت شغلی‘فرسودگی شغلی‘عزت نفس و ابعاد نه گانه علائم روانی آنان بررسی شد‘نتایج تفاوت معناداری را بین دو گروه مربیان مجرد و متأهل ‘ و مربیان با سابقه کار بالا و متوسط درهمه مقیاس ها به استثنای جنبه عدم موفقیت فردی نشان نداد.دانشکده روانشناسی و علوم تربیتیمجله روان شناسی و علوم تربیتی1025-28351020000621-اضطراب ریاضی13032FAسید حسن علمالهداییJournal Article19700101هدف این مقاله بررسی اثربخشی حالت های عاطفی و هیجانی‘به عنوان مؤلفه های شخصیت یادگیرنده بر رفتار ریاضی است .
امروزه اضطراب ریاضی مورد توجه و علاقه بسیاری از متخصصان روانشناسی آموزش ریاضی ونیز روانشناسان شناختی است تا از این طریق تأثیرهای هیجانی وبرانگیختی های روانی شاگردان را درکار ریاضی بشناسد وبرای کنترل و مهار علمی آنها راه کارهای عملی بیابید. دراین میان اضطراب و فشار روانی وتعامل آنها با یادگیری ریاضیات جایگاه ویژه ای را در امر آموزش و یادگیری ریاضیات مدرسه و حتی دانشگاهی به خود اختصاص داده است ؛هرچند که در محافل علمی و آموزشی ما کمتر به آن توجه شده است .
پژوهش ها در سالهای اخیر نشان داده اند که اضطراب ریاضی غیر معقول (اضطراب مرضی)با ایجاد مانع های جدی شناختی و آموزشی در فراگیران ضمن ابتلای آنان به ایست فکری و نقصان قابلیت های استدلالی موجبات تضعیف خودباوری ریاضی را در آنها فراهم می آورد و با ایجاد نگرش منفی به شدت بر عملکرد پیشرفت ریاضی فراگیران مؤثر می افتد.
نوشتار حاضر با مروری اجمالی بر ادبیات کار در این عرصه می کوشد تا ضمن ارائه تعریفی از اضطراب ریاضی چگونگی تعامل میان رفتار ریاضی افراد و مقوله اضطراب ریاضی را نشان دهد.دانشکده روانشناسی و علوم تربیتیمجله روان شناسی و علوم تربیتی1025-28351020000621-امکان و فرایند تربیت مدنی در ایران13033FAخسروباقریJournal Article19700101Civic education is one of the derivatives of talking about civil society. Like
the concept of civil society, civic education is also a challenging concept with regard to the possibility of its occurence in Iran. In response to this challenge,
it is necessary to analyis the two concepts. The basic essence at civil society needs to be sought in the balance between the state's authority and its
responsibility, as the basic essence of civic education appears in providing capabilities in individuals for playing the- role needed for shaping the balance.
With regard to this analysis, theoretically the occurence of civil society in our society is possible because the balance between the stats's authority and
responsibility is acceptable according to our religious culture. Practically, also, civic education could be possible because education, using the human
experiences, lessens the paths to be passed and even corrects them, Nevertheless, civic education had a process during which the background for
the occurrance of the balance is provided by preparing cognitive, emotional and practical capacities and capabilities in the individuals.تربیت مدنی یکی از فروع بحث از جامعه مدنی است .همچون مفهوم جامعه مدنی‘تربیت مدنی نیز از جهت امکان وقوع در جامعه ما‘مفهومی چالش برانگیز است.در پاسخ به این چالش‘تحلیل هر دو مفهوم ضروری است.جوهره اساسی مفهوم جامعه مدنی را باید در برقراری توازن میان اقتدار و مسئولیت دولت جستجو کرد؛چنانکه جوهره اساسی مفهوم تربیت مدنی نیز در فراهم آوردن قابلیت هایی در افراد برای ایفای نقش در برقراری این توازن جلوه گر میشود.با توجه به این تحلیل‘ازحیث نظری‘انجام تربیت مدنی در جامعه ما ممکن محسوب میشود زیرا توازن میان اقتدار و مسئولیت دولت‘از جهت فرهنگ دینی ما نیز پذیرفتنی است . از حیث عملی نیز میتوان تربیت مدنی را ممکن شمرد زیرا با این که شکل گیری فرهنگ مدنی مستلزم تدریج است ‘تعلیم و تربیت ‘با بهره وری از تجربیات بشری‘عهده دار کوتاه کردن راه ها و حتی تصحیح آنهاست.با این حال‘تربیت مدنی فرایندی دارد که طی آن با فراهم آمدن توانایی ها و قابلیت هایی شناختی‘عاطفی و عملی در افراد‘زمینه وقوع توازن مذکور مهیا میشود.دانشکده روانشناسی و علوم تربیتیمجله روان شناسی و علوم تربیتی1025-28351020000621-کاربرد مثبت نگری در روان درمانگری با تأکید بر دیدگاه اسلامی13034FAمحمد خدایاریفردJournal Article19700101" Psychotherapy", from different standpoints, especially from the Islamic point of view, is a very difficult issue from different aspects.Todays because of
growing psychological and socials problems particulary in the west, we are witnessing general interest, among more psychologist toward religious therapy
on taking advantage of religious beliefs in psychotherapy. The adequate research worses on Islamic psychotherapy is very rare. The major aim of this
article is to examine only one dimention of Islamic Psychotheray which seems
to be very important. That is to recognize the strengths of abilities of individuals in a successful therapeutic approach. Throughout this method, the
client is encouraged to recall his/her positive experiences and to understand their and increasing his/her self-esteem, and also to learn to recognize
positive points in others. This article describes .the practical process of therapy through focusing on positive aspect, and would also show its application in
psychotherapy for depressed persons, in family-therapy for incompatible families, and also in various personality disorders. The author concluded his
paper with presentation of the experimental results for one university student and three families.((روان درمانگری)) از دیدگاههای مختلف به ویژه اسلامی موضوعی پیچیده است وابعاد و شیوه های گوناگونی دارد . در عصر حاضر با توجه به رشد نابسامانیهای روانی و اجتماعی‘گرایش به ((دین درمانی))حتی در میان جوامع غربی شتاب بیشتری گرفته است . در زمینه روان درمانی در اسلام تاکنون پژوهش های مناسبی انجام نشده است .این مقاله تنهابه تشریح یکی از رویکردهایی که به نظر میرسد در روان درمانگری از دید اسلامی دارای اهمیت ویژه ای باشد می پردازد.این رویکرد عبارت است از: ((شناخت نقاط قوت افراد)) به عنوان یک روش درمانی که مراجع را تشویق میکند تا تجربه های مثبت و خوب خود را بازشناسد و نقش آنها را در افزایش احترام به خود و ارتقای عزت نفس بازیابی کند‘همچنین توانایی شناخت جنبه های مثبت دیگران را نیز کسب کند. در این مقاله مراحل اجرایی درمان مراجعان با روش مثبت نگری تشریح شده و کارایی آن در((روان درمانی فردی))برای افراد افسرده و در((خانواده درمانی)) برای ناسازگاری های خانوادگی و همچنین اختلال های شخصیتی بیان شده است و در پایان نتایج تجربی مربوط به درمان یک دانشجو و سه خانواده ارائه شده است .دانشکده روانشناسی و علوم تربیتیمجله روان شناسی و علوم تربیتی1025-28351020000621-بررسی و ارزیابی نمادگرایی یونگ در کتاب انسان وسمبول هایش13035FAدکتر کمالدرانیJournal Article19700101-دانشکده روانشناسی و علوم تربیتیمجله روان شناسی و علوم تربیتی1025-28351020000621-معرفی کتاب13036FAحمید رضا حسنآبادیJournal Article19700101-دانشکده روانشناسی و علوم تربیتیمجله روان شناسی و علوم تربیتی1025-28351020000621-معرفی کتاب(applying educational psychologe)13037FAحسینکارشکیJournal Article19700101-دانشکده روانشناسی و علوم تربیتیمجله روان شناسی و علوم تربیتی1025-28351020000621-معرفی کتاب: مهارتهای اجتماعی در ارتباطات میان فردی13038FAحسینکارشکیJournal Article19700101-دانشکده روانشناسی و علوم تربیتیمجله روان شناسی و علوم تربیتی1025-28351020000621-معرفی کتاب:فلسفه روشنگری13039FAرئوف آهوقلندریJournal Article19700101-